jueves, 31 de enero de 2013

Web 2.0, ¿posibilitadora o limitadora?


Cada vez la tecnología evoluciona más rápido. No hace muchos años surgió la web 1.0 y ahora ya tenemos a nuestro alcance la web 2.0 pero esta ya tiene fecha de caducidad porque ya estamos en camino hacia la 3.0. La tecnología nunca parará de evolucionar en función de las ganancias que tenga el negoció.
La web 2.0, como cualquier herramienta, tiene sus posibilidades pero también limitaciones.
El principal potencial que tiene la web 2.0 es que fomenta la inteligencia colectiva y permite construir el conocimiento de manera colaborativa y cooperativa entre los miembros de una comunidad virtual. Por lo tanto fomenta que las personas hagan y resuelvan algo juntos y que de esta interacción nazca un producto. Respeto a la web 2.0 pasamos de tener información a ser creadores de esta información, tenemos una parte más activa.
Pero después de leer la crítica que nos ofrece Hugo Pardo kuklinsky en su libro Planeta web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food podemos ver que la web 2.0 también tiene sus limitaciones.
En primer lugar no toda evolución de software es favorecedora para todo el mundo ya que no todas las personas tienen la alfabetización digital que requiere una herramienta como la web 2.0 para hacer un uso conveniente. Para las personas que no tienen ni las nociones básicas de informática, pedirles que usen la web 2.0 es prácticamente imposible, por lo tanto indirectamente estamos asilando más a estas del acceso a la información.
Por otro lado la web 2.0 incrementa la velocidad de acceso y el procesamiento de la información pero esto no quiere decir que las personas sean más eficaces, ya que hay más información pero el público que la recibe no tiene la capacidad de reflexión que requiere. El pensamiento es más efímero, tiene fecha de caducidad y en este contexto cuesta mucho distinguir entre conocimiento real y ruido.

Además al tener más facilidad para publicar contenidos nos podemos encontrar con una baja fiabilidad y calidad de estos ya que no todo el mundo tiene la suficiente capacidad de escribir teniendo en cuenta una visión global y crítica de la realidad.
Otra potencial que tiene la web 2.0 es que contribuye a una red más democrática, en la que todos tienen voz y pueden expresar sus conocimientos y opiniones pero esto realmente no es así ya que la visibilidad de esta información para el resto de público es casi de cero porque las que más atención reciben son las de los grandes lideres de opinión y divulgadores, que son los que realmente crean tendencias.
Todo esto nos hace pensar sobre las posibilidades que tiene realmente la web 2.0. Según mi parecer creo que lo más adecuado seria buscar un equilibrio entre los dos extremos. La herramienta web 2.0 nos puede ofrecer grandes posibilidades siempre que se haga un buen uso de esta y para que esto sea posible es necesaria una buena educación donde las personas tengan una buena alfabetización digital y también la suficiente capacidad crítica para distinguir entre lo que es información fiable y no.

miércoles, 9 de enero de 2013

Alfabetización audiovisual


He escogido las siguientes posibilidades:
  • Aprender a dar significado a la creciente cantidad de mensajes audiovisuales
  • Crear versiones alternativas a esos mensajes merced a un análisis ideológico, crear nuestra propia versión.
Mi elección se debe a la importancia que tiene para mi el significado y el análisis que se haga de los medios audiovisuales, que va más allá del simple manual de uso, y también porque como pedagoga he de pensar en como puedo trabajar los medios audiovisuales en educación, sobretodo enseñar a los alumnos a ser críticos frente estos.
El articulo de Sirkku Kotilainen La voz de la juventud nos ayuda a observar como desde la educación en medios se puede fomentar la ciudadanía en los jóvenes relacionando tres elementos: la participación ciudadana de la juventud, producción y difusión mediática y la pedagogía entendida como aprendizaje colaborativo.
Hay que tener en cuenta que en los últimos años han aparecido diferentes servicios como Youtube, Mysapce, blogs, Wikipedia que involucran a los usuarios en la creación de conocimiento público y social. Este tipo de medios atraen mucho al público joven por las posibilidades de interacción que ofrece. Estos jóvenes usan números medios; Internet, móvil y televisión y desde la educación hemos de cambiar la percepción que tienen estos hacia Internet no sólo como herramienta de diversión sino que también como herramienta de actividad cívica.
En Finlandia por ejemplo se hizo un proyecto en el cual los periodistas adultos ponían atención a temas cívicos que importan a la gente joven para así promover debates intergeneracionales entre jóvenes y adultos a través de la producción mediática. Para generar interés por la participación cívica en los jóvenes no hay mejor manera que sientan que son escuchados por los adultos.

Hay que intentar que los jóvenes cuando vean un “reality show” en televisión formen una opinión propia frente a este, para así dar significado a toda la información que le llega de este medio audiovisual.
Es necesaria por tanto una alfabetización audiovisual que permita a los alumnos tener criterio frente a estos y  ser conscientes de los mensajes que transmiten.

miércoles, 2 de enero de 2013

Sesión 7: Los medios audiovisuales en educación


Son obras que se expresan a través de imágenes y sonidos: cine, televisión, radio y vídeo.
A veces estos medios son usados para controlar y manipular a la información, además son una fuente dominante ya que estamos constantemente expuestos. La educación ha de enseñar a ser critico enfrente esta información
Por lo hace hace su uso en educación encontramos tres enfoques que son necesarios integrarse:
  • Enfoque gramaticalista: alfabetizarnos de lo que es el lenguaje audiovisual.
  • Enfoque centrado en tecnología: Saber utilizar programas, los medios, etc.
  • Enfoque socio-ideológico: Tiene que ver con el análisis de los contenidos de los mensajes.
Pero encontramos un uso escaso por:
  • Dificultades del medio
  • Dificultades del profesorado
  • Dificultades del centro
La televisión educativa intenta tener una cierta relación con la educación. Desde los años 50 había programas educativos, era como ver la escuela desde la televisión, se filmaba las clases. Luego, se intenta relacionarlo más con el conocimiento del currículum, pero aparecen dificultades de conceptualización ya que según las regiones, el contenido suele variar mucho. 
Los avances técnicos han incrementado la presencia de audiovisual en la web gracias sobretodo a la posibilidad de publicar vídeo de manera gratuita.
Por lo tanto los medios audiovisuales nos permiten expresarnos con imágenes,dar significado a los mensajes audiovisuales y crear nuestra propia versión de estos a partir de un análisis ideológico, ser productores de versiones de la realidad, trabajar con los contenidos de la televisión y múltiples ventajas más.

Libro de texto y profesionalidad docente


El profesorado cree que los libros de texto no han de ser sometidos a crítica ya que encuentran en ellos seguridad docente. Se busca en ellos objetividad, concreción y que ayude a transmitir los contenidos. Reconocen que el libro de texto es el que rige la vida de la clase y este hecho suscita numerosas contradicciones entre lo que debería ser y lo que realmente ocurre.
El tema de la profesionalidad docente esta muy relacionado con la autonomía que tiene el profesorado en el aula y además es un término muy ambiguo que cada profesor entiende a su manera. El determinado uso que hagan de los libros de texto dice mucho de la profesionalidad docente, de las decisiones que se toman en el aula y de la colaboración entre los distintos profesores ya que pueden tener propuestas cerradas que impiden que se de lugar.
Por lo tanto si se quiere innovar la enseñanza se ha de tener en cuenta el papel que tienen los libros de texto en la profesionalidad docente ya que estos están muy relacionados con la autonomía docente.

En los últimos años se ha innovado el libro de texto a partir del libro digital el cual tiene múltiples características como: gráficos en 3D, simuladores, vídeos didácticos que ayudan a contextualizar el aprendizaje, archivos de audio, animaciones, propuestas de actividades, ejercicios interactivos autocorregibles, permiten encontrar de manera más rápida la información, etc...Esto hace que se utilicen de forma sencilla y intuitiva y además facilitan la tarea del profesorado, favorecen la motivación del alumnado, fomentan el dialogo y la atención a la diversidad con contenidos de aplicación y consolidación y sirven tanto para trabajar en el aula como en casa, como para trabajar individualmente o en grupo.
Según mi parecer encuentro el libro digital una gran innovación pero depende mucho del uso que hagan los docentes de este ya que la introducción de los libros digitales en el aula ha de implicar una transformación total del currículum y de todos los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se puede introducir el libro electrónico en el aula pero seguir haciendo la misma tipología de actividades que antes. Los docentes han de hacer una reflexión de las prácticas existentes y transformarlas.
Además para hacer un buen uso hay que reflexionar previamente sobre las potencialidades que tiene pero también las limitaciones con las que nos podemos encontrar para así solucionarlas antes que estas se conviertan en un problema.

domingo, 30 de diciembre de 2012

Sesión 6: Los libros de texto

Un libro de texto es una versión pedagógica autorizada de un área de conocimiento producido por las editoriales para el uso exclusivo escolar.
Se han hecho diferentes estudios sobre los libros de texto:
  • Estudios críticos: se trata de un análisis ideológico, como por ejemplo desde una perspectiva de género sobre el sexismo y la estructura androcéntrica de las ilustraciones.
  • Estudios lingüísticos y psicopedagógicos: se trata de hacer un análisis del libro en si mismo alejado del contexto por lo que hace a legibilidad, estrategias del lenguaje, a adaptación a las NEE, etc..
  • Estudios sobre política cultural y editorial y economía de los libros de texto: se trata de investigaciones de la industria del libro de texto, como por ejemplo hacer una análisis de la economía política del mercado editorial.
  • Estudios centrados en el papel del libro de texto en el diseño y desarrollo curricular: se trata de investigar como interactúa con otros elementos curriculares.
Por lo que hace al uso de los libros de texto es una fuente principal para preparar las clases pero su uso varia mucho según la manera en como se vea la educación. Se puede usar de las siguientes maneras:
  • Reproductivo: aplicación sin reflexión.
  • Profesional: integración en una propuesta con sentido.
  • Crítico: Análisis profundo del material donde se ponen en evidencia aspectos ocultos a simple vista.
El libro digital como TIC tiene las siguientes características:
  • Multimedia
  • Hipertextual: ofrece mayor capacidad de información, además esta es más fácil de ser gestionada y es más dinámica y flexible que en el libro tradicional.
  • Interactivo


viernes, 28 de diciembre de 2012

Reflexión proyecto: QR: codificación de las calles de Rubí y el proyecto asociado en conmemoración de la Riada de 1962

Para empezar decir que este proyecto me parece una gran idea ya que intenta dar un uso educativo a una tecnología que todas las personas tenemos al abasto y que normalmente la usamos de manera más bien lúdica.
Por otra parte, creo que este proyecto es claramente innovador ya que propone una manera atractiva de trabajar contenidos curriculares muy diferente a la clase convencional a la que estamos acostumbrados hoy en día. Este cambio de metodología también promueve aprendizajes más significativos ya que el alumno tiene parte activa y es el protagonista en todo momento.
Además es una propuesta que engloba diferentes asignaturas y que también trabaja con el entorno exterior lo que fomenta un trabajo en red con los diferentes agentes educativos del entorno.


jueves, 27 de diciembre de 2012

Sesión 5: Códigos QR en educación


El teléfono móvil es una tecnología que la gran mayoría de adolescentes tienen a su abasto y esto se ha de aprovechar para sacarle el mayor partido en educación.
El QR es un código de respuesta rápida que aparece como evolución de los códigos de barras, se pasa del código lineal al bidimensional, lo que hace que tenga más capacidad de información. Ahora no es necesario un aparato especial para leer estos códigos sino que con un móvil con el software adecuado ya puedes hacerlo.
Dentro de un código QR se puede poner texto, una Vcard, Mcard, Vcal, sms, llamada de teléfono, URL, e-mail, google place, twiteer,etc...
Además tiene múltiples usos en aplicaciones, publicidad, tarjetas de visita, audiolibros, rotulación, diseño,etc...
A nivel educativo tiene también múltiples funciones:
  • Enriquecer con información complementaria, vídeo y audio libros o documentos.
  • Convertir en audiolibros los libros de lectura.
  • Facilitar el acceso a informaciones institucionales exponiendo el QR en el cartel de anuncios.
  • Acceder a los blogs de la clase.
  • Construcción de audio y vídeo murales para clase.